Ik weet dat ik op school problemen anders moet oplossen dan op straat en ik doe dat ook.

Abstract

In deze cross-sectionele studie is gekeken naar het verband tussen de meesterschap ervaringen, lessen uit observaties, sociale overreding, spanning en stress, pedagogische mismatch en switch competentie als voorspeller van school self-efficacy, algemene self-efficacy en de schoolprestaties. De steekproef van het onderzoek bestaat uit 82 adolescenten tussen de 13 en 15 jaar. Resultaten van de hiërarchische multipele regressieanalyse tonen aan dat de meesterschap ervaringen de belangrijkste voorspeller zijn van school self-efficacy, algemene self-efficacy en de schoolprestaties. Daarnaast is de switch competentie positief gerelateerd aan school self-efficacy en negatief gerelateerd aan de schoolprestaties. De lessen uit observaties zijn positief gerelateerd aan algemene self-efficacy. De huidige studie was innovatief omdat het een bijdrage levert aan de wetenschappelijke kennis over informatiebronnen die self-efficacy vormen. Ook draagt de studie bij aan de huidige literatuur omdat het de pedagogische mismatch en switch competentie onderzoekt op basis van kwantitatieve onderzoeksmethoden.