Opbrengstgericht werken in het speciaal onderwijs Een onderzoek naar het effect van het directe instructiemodel op het pedagogisch-didactisch handelen van leerkrachten en het zelfstandig verwerken van de leerstof door leerlingen

Abstract

In dit quasi-experimenteel onderzoek wordt antwoord gezocht op de vraag wat het effect is van de toepassing van het directe instructiemodel op het pedagogisch-didactisch handelen van leerkrachten en het zelfstandig verwerken van de leerstof door leerlingen. Dit is onderzocht met behulp van voor- en nametingen bij vijf leerkrachten en 44 leerlingen van een cluster 3 school. Het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkrachten uit de experimentele conditie verschilde significant van het handelen van de leerkrachten uit de controleconditie. Het niveau van zelfstandig verwerken van de leerstof door de leerlingen verschilde op de nameting significant van de voormeting. De experimentele conditie verschilde echter niet significant van de controleconditie. Een oorzakelijk verband tussen het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkrachten en het zelfstandig verwerken van de leerstof door de leerlingen is uitgebleven. De conclusie luidt dat de toepassing van het directe instructiemodel leidt tot een verbetering van het niveau van pedagogisch-didactisch handelen van de leerkrachten en deels tot een verbetering van het niveau van zelfstandig verwerken van de leerstof door de leerlingen. De betreffende school wordt onder andere aangeraden het directe instructiemodel te implementeren en toe te passen.