Les langues dans l’enseignement NT2 L’utilisation des langues antérieurement apprises dans l’enseignement du néerlandais en tant que langue seconde aux adultes

Abstract

Peu d’études ont exploré le rôle des langues antérieurement apprises par les apprenants dans l’enseignement du néerlandais en tant que langue seconde (NT2). Les études existantes nous montrent quel devrait être le rôle des langues antérieurement apprises dans l’enseignement NT2, tandis que peu d’études ont analysé quel rôle les langues antérieurement apprises ont concrètement dans l’enseignement NT2. Les rares études qui existent ne se concentrent que sur l’enseignement primaire. Pour cette raison, nous avons exploré, à l’aide d’un questionnaire (N = 65, Mâge = 45.65, ETâge = 12.33) et d’entretiens (N = 4, Mâge = 40.75 ETâge = 4.43), le rôle actuel des langues antérieurement apprises dans l’enseignement NT2 aux adultes. Les résultats de notre recherche nous montrent que la majorité des enseignants utilisent ou permettent l’utilisation d’autres langues pendant les cours. Ainsi, 90.8% des enseignants indiquent qu’ils parlent au moins parfois une langue de leurs étudiants pendant les cours et 98.5% des enseignants indiquent qu’ils permettent au moins parfois à leurs étudiants d’utiliser d’autres langues. Cependant, les enseignants n’utilisent ou ne permettent l’utilisation de ces langues que dans une mesure limitée. Jusqu’à présent, la majorité des enseignants semble accorder de l’importance à l’utilisation de l’immersion. Il semble donc que nous n’avions pas encore atteint le stade d’un apprentissage bilingue (« bilingual learning ») dans l’enseignement NT2 aux adultes.