Building blocks: de fundering van public history op het voortgezet onderwijs

Abstract

In hoeverre is de geschiedenisdocent in het voortgezet onderwijs een public historian? In deze thesis wordt uiteengezet hoe de velden van public history en geschiedenisonderwijs elkaar raken. Dit wordt gedaan door middel van bestudering van begrippen uit public history, praktisering van de theorie over historisch tijdsbewustzijn van Arie Wilschut en interviews met docenten en leerlingen.