Wie observeert, leert. Een onderzoek naar het effect van twee manieren van observerend leren in schrijfonderwijs

Abstract

Dit experiment heeft laten zien dat met behulp van andere instructiemethodes dan de traditionele ‘oefening baart kunst’ benadering de schrijfprestaties van leerling-schrijvers verbeteren. Achtenvijftig leerlingen uit havo 2 hebben een persoonlijke klachtenbrief geschreven. Achtentwintig leerlingen namen tijdens de instructie de rol aan van lezer, de dertig overige leerlingen namen tijdens de instructie de rol aan van observator die een potentiële lezer observeerde. Vervolgens herschreven alle leerlingen hun brief. Uit de resultaten bleek dat de schrijfprestaties van alle leerlingen verbeterden. De schrijfprestaties van de groep leerlingen die potentiële lezers observeerde, verbeterden het meest. Daarom kan deze methode als het meest effectief van de twee gebruikte methodes beschouwd worden.